23 Ekim 2009 Cuma

MODÜL 8 SORULARININ CEVAPLARI

gösterimin proje ve öğrenci hedeflerine uygunluğunu denetlerim ve kazanımların yaşantıda kullanılabilmesine zemin hazırlarım.

Modül 7 sorularının cevapları

uygulamalarda tartışma konuları açarak ve bizzat öğrencileri yönlendirerek.

MODÜL 6 SORULARININ CEVAPLARI

öğrencilerin kendilerini tanımalarını sağlayıp,destek araçlarından yararlanmalarına yardımcı olurum.

MODÜL 5 SORULARININ CEVAPLARI

öğrencilerin isteklerine uygun amaç ve hedefler seçilmeli ve öğrenilenlerin günlük yaşamda kullanılırlığına dikkat edilmeli.

MODÜL 4 SORULARININ CEVAPLARI

öğrenci hedefleri ile proje amaçlarının tutarlı olmasını denetleyerek.

MODÜL 3 SORULARININ CEVAPLARI

araştırılmasını istediğimiz konularda geçerli ve güvenilir kaynaklar önererek.

MODUL 2 SORULARININ CEVAPLARI

verimli bir öğretmen olmak istiyorsak en önemli görevimiz öğrencilerimizi derslerde aktif hale getirmek ve motivasyonlarını sağlamaktır.

MODÜL 1 SORULARININ CEVAPLARI

öğrencilerime çeşitli teknolojik araçlardan faydalanmaları konusunda yardımcı olup,çeşitli slayt,resimlerden faydalanmalarını öneririm.

21 Ekim 2009 Çarşamba

MODUL 8 SORULARININ CEVAPLARI

Etkili bir gösterim için proje konularını kapsayan ünitelerin amaçlarının öğrencilerin hedefleri ile örtüşmesi ve hedeflere ne kadar ulaşıldığının değerlendirilmesi uygun olur.Ayrıca gösterimin etkili ve kalıcı olabilmesi ,projenin öğretim aşamalarında kullanılan öğretim yöntem ve teknikleri,araç ve gereçlerin kullanılırlığına bağlıdır.

MODUL 7 SORULARININ CEVAPLARI

Öğrencilerin ders araç ve gereçleri ile teknolojiyi kullanmalarında rehberlik ve konu tartışmalarında,tartışmayı idare etmeli,yol göstermelidir.

MODUL 6 SORULARININ CEVAPLARI

Öğrencileri her yonuyle tanıyıp bireysel isteklerinin ne oldugunu anladıktan sonra onların isteklerine uygun proje ve sunum hazırlamalıdır.

MODUL 5 SORULARININ CEVAPLARI

Kazanımların uygulanmasındaki basarı duzeyinden etkili bir ogrenme gerceklestigini öğrenebiliriz.

MODUL 4 SORULARININ CEVAPLARI

Sunum yapmayı kolaylastırır. Unite amaçlarının gundelik yasantıda kullanıldıgını denetleyerek.

MODUL 3 SORULARININ CEVAPLARI

Öğrencilerin internette diğer kullanicilarla işbirliği yapmalari uygun olur.

MODUL 2 SORULARININ CEVAPLARI

Öncelikle tasarim soruları öğrencinin kazanması gereken yeterliklere uygun olmalı,böylece öğrencileri yönlendirme ve değerlendirme aşamasında kazanımların ne denli etkili olduğu yada ne kadarının alındığı konusunda kolaylık sağlayabilir.

MODUL 1 SORULARININ CEVAPLARI

Öğrencilerin etkin öğrenmelerini sağlamak,programdaki kazanımlara ulaşmalarına yardım etmek için hayatın kendisini yansıtan ve günün koşullarına uygun olan bir ortam hazırlanmalı,kalıcı öğrenme içinde onların ihtiyaçlarına yanıt verecek bir program yapmak gerekir.Proje gunun teknolojik kosullarina uygun konulari kapsamali ve öğrencilerin etkili öğrenmelerine yardim etmelidir.

MODUL 1 SORULARININ CEVAPLARI

18 Ekim 2009 Pazar

21. YÜZYIL BECERİLERİ

Temel 21. Yüzyıl Becerileri:

Sorumluluk ve Uyarlanabilirlik – Kişisel, iş ve topluma açık alanlarda bireysel sorumluluğun ve esnekliğin yerine getirilmesi; kişinin kendisi ve başkaları için yüksek standartlar ve amaçlar belirleyip bunlara ulaşması; belirsizliğin hoş karşılanması
Öğrencilerin çalışirken gruplara ayrilması ve her bir öğrencinin etkin olarak grupta çalışmalara katılmasını teşvik etmek.İşbölümünün gruptaki öğrencilerin kişisel yapılarına,beklentilerine uygun olmasına ortam yaratmak.

İletişim Becerileri- Değişik şekil ve ortamlardaki etkili sözlü, yazılı ve çoklu ortam iletişim araçlarını anlama, kullanma ve hazırlama
İletişim araçlarını ve teknolojiyi kullanarak öğrenmeyi etkinleştirmeyi ,güncelleştirmeyi sağlamak.

Yaratıcılık ve Entelektüel Merak- Yeni fikirler geliştirmek, uygulamak ve başkaları ile paylaşmak; yeni ve farklı perspektiflere açık olmak istekli olmak
Bireysel farklılıklara hoşgörülü yaklaşmak,öğrencinin kendini ifade etmesine ortam yaratmak.

Eleştirel Düşünme ve Sistemleri Düşünme- Bir şeyi anlamaya çalışırken mantıklı akıl yürütme ve zor seçimleri yapma; sistemler arasındaki ilişkileri anlama
Geniş düşünme becerisini kazandırma.

Bilgi ve Medya Okur Yazarlığı Becerileri- Farklı şekil ve ortamlardaki bilgiyi çözümleme, erişme, kullanma, uyarlama, değerlendirme ve yaratma
İnternet kullanımı iletişim araçlarındanöğrenme amaçlı yararlanma.

Kişilerarası ve İşbirliği Becerileri- Takım çalışması ve liderlik gösterme; farklı rol ve sorumluluklara uyum gösterme; başkaları ile verimli çalışma; kendini başkalarının yerine koyma; değişik farklılıklara saygı gösterme
Empati kurarak grupla uyum içinde çalışma,kendini ifade etme.

Problemi Tanımlama, Formüle Etme ve Çözme- Problemleri belirleme, inceleme ve çözme yeteneği
Karşılaşılan sorunlarla grup ya da bireysel olarak çözüm yolları geliştirme,gerektiğinde yardım isteme.

Öz-Yönelim- Kendi anlama ve öğrenme ihtiyaçlarını takip etme; uygun kaynakları belirleme; öğrenmeyi bir alandan bir başka alan aktarma
Bilgi birikimini günlük yaşamında kullanma.

Sosyal Sorumluluk- Başkalarının ilgi ve haklarını akılda tutarak sorumlu davranma; kişisel, iş ve topluma açık alanlarda etik davranışlar sergileme .Kişilere saygılı olma ,haklarını gasp etmeme ve kendisi içinde aynı tavır takınılmasını isteme.

16 Ekim 2009 Cuma

İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI EĞİTİM FAALİYETİ ÇALIŞMA RAPORU

Kurs boyunca Proje Tabanlı Öğrenme, 21. Yüzyıl Becerileri, Süreç Değerlendirme, Portfolyo Oluşturma gibi anahtar ifadeler çerçevesinde Katılımcı Öğretmen statüsünde çalışmaya başladık. İntel eğitim web sitesi ve destek sitelerinden oluşan anaçatı üzerinde modülleri, ilgili görev ve aşamaları yerine getirerek tamamladık. Eğitimin ilk bölümü Oryantasyon adı verilen ve ana kurs öncesinde sisteme uyum sağlama çalışmalarının gerçekleştirildiği ve 1 hafta süren bölümdür. Eğitimin ana bölümünde ise ilk olarak yüzyüze çalışmak suretiyle beklenti ve hedeflerin netleşmesi sağlandı, grup ve görev dağılımlarının tamamlanması ardından Çevrimiçi modüllere geçildi. Mekândan bağımsız çalışmaya olanak sağlayan Çevrimiçi bölüm, web 2.0 araçlarını en iyi biçimde kullanarak bir ünitenin, değerlendirme araçlarından, destek materyallerine, rehberlik araçlarından öğrenci örneklerine kadar ayrıntılı planının oluşturulması ile ilgili Modüller > Etkinlikler > Adımları içermektedir. Eğitimde teknolojiden yararlanmanın önemli araçlarından bir bölümü olan Web 2.0 araçları arasında yer alan, öğrencilerin internet üzerinde deneyim ve ürünlerini yayınladıkları ve birbirlerine geri bildirim verebildikleri elektronik günlükler olan Webloglar , uzaktan ve grup halinde ortaklaşa geliştirilebilen web siteleri olan Wikiler, etiketleme - işaretleme ve sık kullanım (bookmark) paylaşım siteleri (diigo) ile çevrimiçi işbirliği siteleri (google)’nin kullanımı hakkında deneyim ve bilgiler edindik. Oluşturduğumuz projenin portfolyosunda ürünlerimize yer verdik.

Bilgilerinize, saygılarımla arz ederim.
N.Sevilay KIŞ
Matematik Öğretmeni

13 Ekim 2009 Salı

m8 sorularının cevapları

Öğrencilerin ilgisi doğrultusunda konuya hakim gösterimler araştırmalı, sınıf içinde uygulanması kolay olanlar tercih edilmeli. Örneğin gündemdeki filmler, esprili slayt gösterileri öğrencilerin ilgisini çekecektir.

m7 sorularının cevapları

Sınıfın ortak ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda varılmak istenen noktaya doğru yön verilerek sorular verilmeli. Alınan cevaplar hep birlikte değerlendirilmeli. Tartışma ortamı sağlanmalı.

m6 sorularının cevapları

Öğrencileri yakından tanıyarak,onların ilgi ve ihtiyaçlarını tespit ederek öğrenmelerine yardımcı olmak yerinde olacaktır. Sınıf içinde öğrencilerin birbirleriyle olan iletişimleri, bireysel anlamda derse katılımları,olaylar karşısında yaptıkları yorumlar,kendileriyle ilgili ipucu verecektir.

m5 sorularının cevapları

Öğrencileri değerlendirmede de aktif hale getirmeli. Ünitelerle ilgili sorular hazırlayıp birbirlerine yönelterek gerek sözlü gerekse yazılı değerlendirmeler yapılabilir. Sorulara verilen cevaplar sınıf içinde tartışılarak cevaplanabilir.

m4 sorularının cevapları

Öğretmenin öğretmeye hazır olması çok önemlidir. Eğitim öğretim öncesi öğretmenin detaylı bir planlama yapması, öğrenme örnekleri oluşturması, kendisini o konula ilgili yoğunlaşarak daha hazırlıklı hale gelmesine sebep olacaktır. Öğrencilerden neler bekleyeceğini ve isteyeceğini bilmesi, onlara ne şekilde yaklaşması gerektiğine ışık tutacaktır.

m3 sorularının cevapları

İnternet hayatımızın kaçınılmaz bir parçası haline gelmiştir. Öğrencilerin en fazla dikkatini çeken nesne günümüzde internet ve bilgisayarlardır. Öğrencilere çok tanıdık gelen bu araçları eğitim ortamında kullanmak onların daha çok ilgisini çekecek dolayısıyla kaliteli bir eğtim öğretim gerçekleşecektir.
Eğitimde İnternet kullanımı bazı riskli durumlar oluşturabilecektir. Bu nedenle kontrollü kullanım esas olmalıdır.

m2 sorularının cevapları

Sorularla yola çıkıldığında öğrenci belli konulara odaklanıp sorulara yanıt arayacağı için öğrenmeye hazır hale gelecektir. Sorular motivasyonu sağlayacaktır.

m1 sorularının cevapları

Gelişen teknolojiye uyumlu bir şekilde eğitim öğretim ortamı sağlamak için proje tabanlı eğitimi kullanmak gerekmektedir. Proje geliştirerek uygulanacak olan eğitim, öğrencilere aktif öğrenme ortamı sağlayarak kalıcı bir bilgiye ulaşmalarına neden olacaktır.

MODÜL - 7

Öğrenci cesaretlendirilmeli, konuya ilgisi çekilmeli ve araştırma yapmaya teşvik edilmelidir.

Teknoloji araştırma, açıklama ve gösterme için kullanılabilir.

MODÜL - 6

Her birey bir değerdir. Öğrenci kendine inanmalı ve güvenmelidir.Eğer bu duyguları kazanabilirlerse başarılı olurlar.

MODÜL - 5

Pratik yaptırarak

MODÜL - 4

Her işin başı planlamadır. Yapacağımız işi planlarsak ne yapacağımızı biliriz, ne yapacağımızı net bir şekilde bilirsek daha verimli çalışabiliriz.

12 Ekim 2009 Pazartesi

selam hayırlı olsun



Aşk ile Öyle Sarhoş Olmuşum ki…
Hani, pişmek yanmak kadardır ya!… Fuzûlî’ye göre aşk öyle bir ateştir ki, ruhları bin türlü kirinden arıtır ve gönülleri yaktıkça âşığa itibar kazandırıp rütbesini arttırır. Aşk işinde başarılı olmak, sevgilinin iltifatını ve aşkını kazanmak için bu yanışın derinlikli olması gerekir. Ne kadar çok yanarsa âşık, o kadar pişer bu meydanda. Çünkü bütün dertlerin çaresi aşktır, ötesi büyük bir boşluk… Tasavvuf, ilâhî aşkın o uzun patikalarında karşılaşılan güçlükleri aşmak, dikenleri çiğnemekle, belki onları aşk duyan gönüllerde yakmak, belki de bizzat gönülleri aşkta pişirmekle hedefine varır çünkü. Aşk bir sarhoşluk ise, onun niceliğini en iyi Fuzûlî anlar. İşte beyit:Öyle sermestem ki idrâk etmezem dünya nedirBen kimim, sakî olan kimdir, mey ü sahbâ nedir
Aşk ile öyle sarhoş olmuşum ki artık bilmiyorum
dünya nedir? Ve bilmiyorum, ben kimim;
bana bu içkiyi sunan da kim; içki ve kadeh nedir?!


Aşk ile Öyle Sarhoş Olmuşum ki…
Hani, pişmek yanmak kadardır ya!… Fuzûlî’ye göre aşk öyle bir ateştir ki, ruhları bin türlü kirinden arıtır ve gönülleri yaktıkça âşığa itibar kazandırıp rütbesini arttırır. Aşk işinde başarılı olmak, sevgilinin iltifatını ve aşkını kazanmak için bu yanışın derinlikli olması gerekir. Ne kadar çok yanarsa âşık, o kadar pişer bu meydanda. Çünkü bütün dertlerin çaresi aşktır, ötesi büyük bir boşluk… Tasavvuf, ilâhî aşkın o uzun patikalarında karşılaşılan güçlükleri aşmak, dikenleri çiğnemekle, belki onları aşk duyan gönüllerde yakmak, belki de bizzat gönülleri aşkta pişirmekle hedefine varır çünkü. Aşk bir sarhoşluk ise, onun niceliğini en iyi Fuzûlî anlar. İşte beyit:Öyle sermestem ki idrâk etmezem dünya nedirBen kimim, sakî olan kimdir, mey ü sahbâ nedir
Aşk ile öyle sarhoş olmuşum ki artık bilmiyorum
dünya nedir? Ve bilmiyorum, ben kimim;
bana bu içkiyi sunan da kim; içki ve kadeh nedir?!

mod1için altafnetif düşünceler

Öğrencilerimden önce öğretmen bu beceri ve proje dayalı eğitimi benimsemekle ilgilidir

Zaman zaman projeye dayalı çalışmalar yaptırarak bunu saglayabiliriz

modül 6 sorularının cevapları

Öğrencilerin ihtiyaçlarının karşılanabilmesi için öncelikli olarak bireysel farklılıkları, ilgi ve yetenekleri belirlenmeli ve bu yetenekler doğrultusunda çalışma yapmaya teşvik edilmelidir.Öğrenci, bu çalışmaları yaptıkça bir ürün ortaya çıkardıkça kendini mutlu ve başarılı görecektir. Öğretmen de bu çalışmaları oluşturan öğrencileri motive edecek şekilde ödüllendirmelidir.

modül 5 sorularının cevapları

* Öğrencilerin konuyu öğrenip öğrenmediklerini değerlendirme ölçekleri oluşturularak , ünite sonu değerlendirme sorularıyla ( Açık uçlu,doğru-yanlış,boşkul doldurma v.b.) anlaşılabilir.

* Öğrencileri değerlendirme sürecinde aktif hale getirebilmek için etkinlik ve deneyler yaptırılabilir. Bu etkinlik ve deneylere öğrencinin katılımı, hazırlanması ,yapılışı ve sonucu bölümlerini oluşturabilmesi dikkate alınabilir.

11 Ekim 2009 Pazar

MODÜL 7 SORULARI VE CEVAPLARI

.Öğrenci merkezli bir sınıfa nasıl rehberlik yapabilirim?

-Öğrencilerimize kendilerinin ve arkadaşlarının bilgi düzeylerini ve ilerlemelerini tespit ve kontrol etmelerini sağlayacak formlar, anketler ve sınavlar düzenleriz. Sınıf içinde üst düzey düşünmeye yönlendirecek nitelikte açık uçlu soruları kullanarak onların 21. yy becerilerini de geliştirecek şekilde araştırma ve sorgulama yöntemlerine başvurmalarını sağlarız. Ayrıca proje konularını kendilerinin seçmelerine olanak tanırız.
öğrenci merkezli bir sınıfta açık uçlu sorular sorarak öğrenciler tarafından cevaplandırılmasını bekleniz. konu ile ilgili olarak diğer öğrencilerle paylaşmak üzere araştırma görevleri veririz. Ders esnasında öğrencilerin aktif olabilmesi için kendilerinin sordukları sorulara yine kendilerinin cevaplamalarını isteriz. öğrencilerden proje ile ilgili sunu yapmalarını, broşür hazırlamalarını, bülten hazırlamalarını görev olarak veriririz. rehber öğretmen olarak onları çeşitli sorularımızla beyin fırtınası yapmaları konusunda tetikleriz. böllelikle öğrenme amaçlarına ulaşmalarına yardımcı oluruz. öğrencilerin herbirisine kendi öğrenme seviyelerini de dikkate alarak soru sormasını gerektirecek uygulamalar, etkinlikle alakalı taslak bilgilerin bulunduğu bir rehberlik materyali hazırlarız. Öğrencilerin takıldıkları veya yardıma ihtiyaç duydukları zamanlarda onları sorularla doğruya yönlendirerek rehberlik yaparım.

Eğer öğrencilerim deneyimli, ben de deneyimli isem herkes ne yapacağını biliyordur ve ders kurallarına göre işlenir. Ancak öğrencilerin sistemle ilgili hiçbir deneyimleri yoksa; o zaman sınıf seviyesini dikkate alarak yapılacak işlemleri planlarız.Ünite planımızı yaptığımız sınıfta ilk defa öğrenci merkezli uygulama geçiyorsa yapılacak işlemler aşağıda sıralanmıştır:

1.Öğrencilerin sorularını sadece öğretmene değil birbirlerine yönelttikleri kendi aralarındaki diyalog ve münazaraları cesaretlendiririm.

2.Açık uçlu sorular sorar ve öğrencilerin soru sormasını cesaretlendiririm.

3.Öğrencilerin ilk verdikleri cevapları iyice düşünmelerini isterim.

4.Rehberlik materyalleri ve destek meteryalleri hazırlayarak öğrencilerin karşılaşacakları problem çözme yöntemlerine yardımcı olurum. Soru sorma tekniğini çok iyi kullanarak onları hazır bilgiler vermektense bilgiye ulaşmaya yönlendirerek rehberlik yapabilirim. Ayrıca rehberlik kaynaklarının öğrencilere ilham vererek öğrenmeyi destekleyecek şekilde kullanırım.

5.Öğrencilerimin yaptığı çalışmaları yansıtmaları paylaşmaları ve işbirliği yapabilmeleri için web araçlarıyla blog, wiki, çevrimiçi belge paylaşımı v.b. araçları kullanmaları için rehberlik ederim.

6. Proje süreci boyunca eksikliği tespit edilen beceriler hakkında çeşitli teknolojik destekli dokümanlar hazırlarım.

7.Öğrencileri yol gösterici kaynaklar, destek malzemeleri, süreç değerlendirmeleri ile tasarım sorularına yoğunlaştırırım.8.Grupların ihtiyaçları doğrultusunda farklı dokümanlar hazırlarım, bunların incelenmesini ve kullanılmasını sağlarım.
8.Öğrenilere, derste konu ile ilgili sorular sordurarak yine öğrenciler tarafından cevaplandırılmasını isterim.Açık uçlu sorular sorarak öğrenciler tarafından cevaplandırılmasını isterim.

9.Konu ile ilgili sunu yapmalarını, broşür hazırlamalarını, bülten hazırlamalarını sağlarım. Beyin fırtınası yaptırırım ve onları çeşitli sorularımla amaçlarına ulaşmaları konusunda yardımcı olurum.

10.Yaptıkları çalışmaları uygun zamanda ve ortamda sergilemelerini sağlayarak onları çalışmaya teşvik ederim.

11. Çevre incelemesi yaparak öğrenci portföyü hakkında bilgi sahibi olmaya çalışırım. (coğrafi şatlar, okulun bulunduğu yer (köy, kasaba, şehir, sosyoekonomik ve kültürel yapı,)

12. Öğrenci ve velileri sisteme hazırlamak için çeşitli etkinlikler ve sunular hazırlarım. (Öğrencilere ve velilere farklı olacak şekilde sistemde kendilerine düşen görevler çeşitli yollarla anlatılır. Bu anlatım öğrenciye; Yapacakları işin çok eğlenceli olacağını, her zamankinden daha çok bilgi öğreneceklerini, bu bilgileri öğrenirken zorlanmayacaklarını anlayacakları şekilde olmalı. Yapacakları çalışmalar öğrencilerin gözünde büyürse öğrenme ve öğretme çalışmalarında istenen verim alınamayabilir.

13.Veliler de sistem ile ilgili bilgilendirilmeli; Sistemin içeriği, sisteme uyan öğrencilerini kazanacağı bilgileri ve davranışları , sistemin öğrencilerin bireysel gelişimleri için çok önemli olduğu, öğrencilere evde nasıl veli rehberliği yapılması gerektiği, öğrencinin yapması gereken çalışmaların veli tarafından yapılmasının öğrencide yaracağı akranlarından geri kalma ve bireysel gelişimdeki gerilik sonucunun vahimliği örneklerle anlatılmalı.

14. Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgilerinin ölçülebileceği bir ölçek hazırlanmalı.

15. Konuların “öğrenme zorluğu” sıralamasını yapılmalı. Ölçeğin verdiği verilere göre grafik hazırlanmalı.Ünitede yer alacak konuların ağırlık merkezleri belirlenmeli (öğrencilerin hiçbir bilgi sahibi olmadıkları konuların ve konunun öğrenilme güçlüğü derecesine göre işleniş zaman ayarlamasını yapma).Bütün bu bilgiler ışığında ünite planını en ayrıntılı bir biçimde hazırlanmalı (ünite tasarım soruları öğrenci portföyü dikkate alınarak yapılmalı.

16.Ünite ayrıntılarında ön koşul becerileri olmayan öğrencilerin bu becerileri alması için gerekli önlemler alınmalı (kurslar). Öğretim süreci; guruplara nerede ne zaman ne yapacaklarını belirtir şekilde ayrıntılı planlanmalı. Standart öğrenciler, üstün kavrama yeteneğine sahip öğrenciler, öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için ne tür önlemlerin alınacağı ayrıntılı bir şekilde hazırlanmalı. Önlemler bölümünde daha sonra öğrenebileceğimiz önlemleri eklemek için birkaç satırlık bir boşluk bırakmak gerekir.

17. Öğrencileri gruplara ayırırken nelere dikkat edileceği belirtilmeli. Kaynakların ve malzemelerin neler olacağı ayrıntılı bir şekilde belertilmeli.)

18. Öğrencilerin öğrenmelerini takip edebilmek için değerlendirme ölçekleri hazırlama. Ara değerlendirme (çeşitli zamanlarda yapmak için farklı ölçekler), akran değerlendirme, öz değerlendirme, öz yönelim değerlendirme, sonuç değerlendirme v.b.

19. Sınıfta tüm öğrencilerin etkinliklere katılımı sağlanmalı.Soru sormayı öğretmeliyiz. (ilk etapta öğrencilere doğru soru sormayı öğreten özel, yapılandırılmış etkinlikler düzenleme. Sonra soru sormayı her deste teşvik etme. Buna bağlı olarak her dersin en ilginç sorusunu öğrencilere seçtirme. Sorulan sorulara verilen en ilginç cevabı belirleme. Bunları bulan öğrencileri bulup onurlandırma.)

20. Velilerin çocuklarıyla ilgili bilmedikleri yönlerini kendilerine bildirerek velilerin çocuklarından beklentilerini daha gerçekçi hale getirerek bu bilgiler ışığında kimlerden yardım alabileceğini ve alınabilecek önlemleri belirlemek için öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini tespit edecek ölçekler hazırlanmalı.

21. Öğrencilerin süreç içinde değişen ihtiyaçlarını belirleme ve bunlara çözümler üretmeli.Yeteneklerinin farkına varmalarını sağlamalı.Kendi başlarına ilgi alanlarını belirleyip bağımsız çalışmalar yapmalarını sağlamalı,kendi başlarına yaptıkları bu çalışmaları sergilemelerine yardımcı olmalı. Öz güven kazanmaları için desteklemeliyiz.

.Öğretim süreçlerini desteklemede teknolojiyi nasıl kullanabilirim?

-Teknoloji yapılacak işlerin daha hızlı, daha düzenli olmasını sağlar. Gruplararası işbirliği kurmada en etkin araçtır.Bu araçlar aynı zamanda öğrencilerin 21. yüzyıl becerisi olan kendi kendine öğrenmeyi de gerçekleştirmede etkin rol oynar.Bu bağlamda öğrencilerin hızlı bilgi toplamalarında, bu bilgileri paylaşmada, birbirleri ile haberleşmede teknolojiden yararlanırız.Teknoloji kişilerin yüzyüze olmadanda birarada bulunmalarına olanak tanır; zamanda ve işten kazanç sağlar.Teknoloji bu yönleriyle vazgeçilmez bir araç olarak yerini alacaktır.
Öğrencilerimizi iletişim, araştırma ve yayın hazırlama konularında bilgisayarı ve interneti, yine bazı sunular için diğer eğitim teknolojilerinden yaralanmak konusunda yönlendirip destekleriz.. Ayrıca hazırladıkları sunuları sınıf ortamında olduğu kadar bilgisayar ortamında da paylaşımlarını sağlarız.
-Teknoloji işlerimizi daha planlı,işbirlikli çalışmayı, tartışmaları destekler.Bilgi edinmede, bilgileri öğrencilerle paylaşmada, etkinlikleri hazırlayıp ve sunmada, öğrencilere verilen görevlerde araştırma ödevlerinde, deney yaparken kullanılabilir.Teknolojiyi arkadaşlarla, ailelerle ve toplumun daha geniş kesimleriyle öğrencilerin öğrenmesini desteklemede kullanılır.Teknoloji kaynaklarını sürekli mesleki gelişim ve ömür boyu öğrenim için kullanabilirim...



Öğretim çalışmalarını desteklemede teknolojiyi kullanırken;

1. Teknolojiyi öğrencilerin tanımasını sağlamak gerekir.

2. Teknolojiden nasıl faydalanmak gerektiğinin anlaşılması sağlanmalı.

3. Çalışmalarının her safhasında teknolojiyi kullanmalarını sağlayacak tüm önlemler alınmalı.

4. Teknolojiyi en faydacı bir şekilde kullanmak gerekir.Teknolojiyi en faydacı bir şekilde kullanmayı alışkanlık haline getirmek için önlemler alınmalı.Bunun için de çalışmanın amacını öğrencilere tam olarak kavratmak ve öğrencileri hedefe kilitlemek gerekir.

5. Öğrencilerin ilgi odaklarının çekilmesi gereklidir. Öğrencilerde özgüven uyandırılmalıdır. Öğrenciler teknolojiden yararlanma yolları kavratılmalıdır.

7 Ekim 2009 Çarşamba

MODUL 6 SORULARI VE CEVAPLARI

.Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
-Öncelikle öğrencilerimin bireysel yeteneklerinin farkına varabilecekleri öğrenme aktivitelerini tasarlarız. Onlara, bilginin yaşantımızla ilişkilendirildiğinde kalıcı olacağını vereceğimiz araştırma ödevleriyle kavratmaya çalışırız.Öğrencilerin farklılıklarına göre planmamızı yapar her öğrencinin en iyi olduğu ve iyi olmadığı alanları bilinerek kendilerinin öğrenmeyi tamamlamalarını sağlamaya çalışarak öğrenme gerçekletirmeye çalışırız. Öğrencilerin öz yönelimli bireyler olabilmesi için uygun değerlendirme yöntemleri ve araçları geliştiririz, bunu yaparkende öğrenme farklılıklarını göz önüne alırız.
Ayrıca eğitiminde yeni yaklaşım, öğrenmenin kendi kendilerine gerçekleşebilmesidir.Bunu da gelişen teknolojik ortamda güzel hazırlanmış bir planlama ile öğrenciye teknik imkanları salayarak öğrenciye güven duygusu parelelinde gerçekleştirebiliriz.Öğrenciler yaptıkları çalışmalarda doğru-yanlış karışımında kendisine gerek olanı alacaktır.Aynı zamanda bunu gerçekleştirirken bazı değerlendirme araçları kullanmak alınan mesafe hakkında bilgi sahibi olunmasını sağlar.

.Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
-Öğrenci hakkında öncelikli yapıması gereken şey gereksinimlerinin tespitidir.Öncelikle öğrencilerin bireysel gereksinimleri tesbit edilip, bireysel farklılıklarına uygun çalışmalar vererek arkadaşlarıyla işbirliği sağlayarak uygun değerlendirme yöntem ve araçları geliştirerek öğrencinin calışmada aktif hale gelmesini sağlarız .Bu yapıldıktan sonra öğrenciye sunulan teknik imkanları sağlama ve sorumluluk vererek güven duyulduğunu hissettirmek öğrenciye özgüven kazandırır. Öğrencinin değerlendirme araçları ile gereksinimlerini karşılama yanında öğrenci öğretmen görüşmeleri ile de rehberlik çalışması kururlur. Böylece bireysel ihtiyaçları karşılanmış olan öğrenci zorlukların altından kalkmada ve problemlerin çözümünde daha aktif olacaktır.

6 Ekim 2009 Salı

MODÜL 5 SORULARI ve CEVAPLARI

.Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
-Öğrenci merkezli değerlendirme etkinliklerinde ,öğrencilerinde eksik öğrenmelerini görmeleri sağlanır ve eksik öğrenmelerini gidermelerine imkan sağlanmış olur.Öğrencilerin değerlendirmesi sırasında süreç değerlendirmenin yapılması ve bu değerlendirmelerden öğrencilerin de haberdar edilmesi lazım.Bu sayede ise öğrenci de öğrenme sırasında neleri kazanması gerektiğinin bilincinde olur.Değerlendirme farklı değerlendirme sistemleri vasıtasıyla yapılmalı ki her türlü kazanım ölçülebilsin.Son değerlendirme sistemleri performansın tümünü içerecek şekilde yapılmalı...Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini değerlendirme araçlarını kullanarak öğrenebilirim. Akran değerlendirmesi,wikiler,bloglar bu anlamda faydalı olabilir.

.Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

-Öğrenci merkezli değerlendirme etkinliklerinin de değerlendirme yöntemlerimiz içerisinde olması lazım; bu sayede, öğrencilerinde eksik öğrenmelerini görmeleri sağlanır ve eksik öğrenmelerini gidermelerine imkan sağlanmış olur.Değerlendirmelerden öğrencilerin de haberdar edilmesi lazım. Böylece katabilirimÖğrencilere öz değerlendirme ve akran değerlendirme yapmaları için kapsam ve kazanımların ölçüldüğü değerlendirme formları veizleme çizelgeler hazırlayıp bunları uygulayabiliriz.

MODÜL 3 SORULARI ve CEVAPLARI

Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?
En etkili öğrenme biçimi yaparak yaşayarak öğrenme ve görsel sunumlara dayanan öğrenmedir.Teknoloji bu konuda özellikle görsel öğrenme kısmında kalıcı öğrenmede çok faydalı olacaktır. Dersler görsel sunuyla hazırlandığında öğrenciler zevk alarak dinleyecekler ve daha kolay anlayacaklardır.Fotoğraf, resim, grafik, canlı görüntüler (film) ve animasyonları sınıf ortamına taşıyabiliriz. Web günlüklerinde ödevlerini yayınlayarak öğrenciler okula gelmesede evden ödevleri takip edilebilir, performans ödevlerini web günlüklerinde yatınlayabilir, bu amaçla wiki de kullandırabiliriz. Teknolojiyi kullanarak öğrenciye bilgi kaynaklarına ulaşma imkanı sağlamak, problem çözme, bilginin işlenmesi ve sunulması becerilerini kazandırabiliriz. Teknolojiyi kullanarak öğrenciyi pasif öğrenme ortamından kurtarark aktif öğrenme yeteneği kazanmasını sağlayabiliriz.Teknolojiyi kullanarak öğrencilerin hem işitsel hemde görsel olarak konuyla karşı karşıya gelmeleri sağlanarak kaliteli ve kalıcı bir öğrenme gerçekleşebilir.internet sayesindede hızlı ve etkili biçimde bilgiye ulaşmasıda kolaylaşır.Her öğrencinin öğrenme şekli ve anlama düzeyi farklı olduğu için hepsine uygun farklı öğrenme araçları kullanılabilir böylecede farklı öğrencilere farklı materyaller hazırlanabilir.
Değerlendirme de özellikle sürecin değerlendirilmesinde öğrenciyi takipte teknoloji kolaylık sağlayacaktır.
.İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?
-Her öğrenciye bir bilgisayarın düştüğü sınıflarda böyle bir denetimi yapmak imkansız ancak çocuklara interneti uygun biçimde kullanma bilincini aşılamaya çalışılmalı.Öğrencilere internet üzerinde doğru bilgiye ulaşma yöntemleri anlatılmalı.Ayrıca Virüs programlarıyla koruma kalkanı oluşturabilirim. Zararlı sitelere erişimleri yardımcı programlarla engelleyebilirim.

MODÜL 2 SORULARI VE CEVAPLARI

• Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?
–Konunun neden anlatılacağı,nasıl işleneceği,öğrencinin hazır bulunuşluğu,gereksinimi,detayları bu sorularda gizlidir.Öğretmene rehber niteliğindedir.ÖPTS öğrencilerin konuya dikkatlerini çekerek, konuyla ilgili derinlemesine araştırma yapmalarına neden olarak kalıcı öğrenmeyi sağlayabilir.
• Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
-Öğrenci merkezli değerlendirmeyi yine öğrenci merkezli ölçme ve değerlendirme tekniklerini kullanarak yapılabilir.
Öğrencilerin süreç içerisindeki performansları gözlemlenir. Ayrıca öz değerlendirme, akran değerlendirme ve grup değerlendirmesi kullanılarak öğrenciler değerlendirme sürecine de aktif olarak katılabilir.

MODUL 1 SORULARI VE CEVAPLARI

Projeler, öğrencilerimin öğretim programındaki kazanımlara (amaçlara) ulaşmaları ve 21. Yüzyıl Becerilerine sahip olmaları için nasıl yardımcı olabilir?
–Öğrenciler proje hazırlarken araştırma yaparlar,bilgiye kendileri ulaştığı için daha zevkli ders işlerler,ayrıca sorumluluk duyguları ve işbirliği içinde çalışmaları gelişir.Bu sayede konuya ve projeye göre 21. yy becerilerinden çoğuna sahip olur vaziyete gelirler.
Öğrenciler sürecin tamamını kendisi hazırlayıp içerisinde bulunduğundan kalıcı öğrenmeyi gerçekleştirecektir. Bunu yaparken de çağın teknolojik araçlarını kullanacak iletişimde ileri, kendine özgüveni gelişmiş bir birey olacaktır.Proje tabanlı öğrenme öğrencilerin yaratıcı fikirler geliştirmelerini sağlayarak öğrenmeyi kolaylaştırır..

• Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesi için proje yaklaşımını nasıl kullanabilirim?
-- Proje çalışmasında bulunan öğrenciler üstlendikleri konu hakkında detaylı bir araştırma yapmaktalar. Bu sayede yer yer konu hakkındaki bilgileri öğretmenden daha detaylı olabilmektedir. Proje destekli öğrenmede de öğretmenin rehber rolü burada devreye girmektedir. Öğretmen her şeyi bilen kişi değil, öğrenme sürecini yöneten kişidir. Öğretmen konunun daha kalıcı olabilmesi için öğrenciyi yönlendirmeli, yararlanılacak kaynakları öğrencinin ihtiyacı doğrultusunda ona vermelidir.Ayrıca öğrencilerin dikkatini öğretilmek istenen konuda odaklanmasını sağlamak için kullanılabilir.Daha dolu dolu ve daha zevkli bir ders ortamı yaratılabilir.

modül6 sorularına cevap

Öz yönilimli bireyler olmaları için çaba harcayan öğrencileri ödüllendirir diğer öğrencilere örnek gösteririm.

modül5 sorularına cevap

1)konuyla ilgili sorular sorarak.
2)Öğrencilere sorulan soruların doğru cevaplarını yine öğrencilere kontrol ettirerek.

modül4sorularınacevap

1)planlı yapılan işler her zaman daha iyi sonuçlanır.
2)her zaman emin olamam rehberlik yaparsam daha iyi sonuçlar.

modül3sorularına cevap

1)konulara paralel görsel şekil veya videoları kullanırım.
2)İnternetin faydasını ve zararlarını öğretip yapabiliyorsam denetliyerek kontrol ederim.

modül2sorularınacevap

1)öğrencinin kendi bulduğu çözüm daha kalıcıdır.
2)Öğrencilerin hazırladığı projelere ve öğrencinin aktif katılımını dikkate alarak planlarım.

modül1sorularına cevap

1)Öğrenciler düşünerek, tasarlayarak, planlayarak bilgi alan değil bilgiye kendi ulaşan bireyler olacaktır.
2) Öğrencinin yapabileceği bulabileceği malzemeleri kullanmalarını sağlarım.

5 Ekim 2009 Pazartesi

MODÜL 4 SORULARININ CEVAPLARI

.Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?

- Öğrenme örneği hazırlamak, üniteye öğrenci gözüyle bakabilmeyi onların karşılaşacağı şeyleri görmemizi sağlar.Böylece hem kendi beklentilerimin hem de öğrencilerimin nerelerde zorlanacağını tespit etmemde önemli rol oynar.
Üniteyi sunum olarak hazırlarken konunun ayrıntılarını öğrencinin daha net bir şekilde görmesini sağlamış oluruz.Öğrenci olarak kazanımları günlük hayata geçirmede neler yapılabileceğini düşünmemizi sağlar, Bu sayede Ünite zamanın planlamasını uygun şekilde yapılabiliriz. Ünitenin içeriğinin daha anlaşılır halde sunulması konusunda çalışmalar yapılabilir. Konuya daha vakıf olacağımızdan doğru yönlendirmeler yapabiliriz.
Böylece hazırlık aşamasında konuya daha hakim olmuş olur ve bu ünitenin ne kadar süre içinde bitirilebileceği konusunda doğru bir adım atılmış olur.

.Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

-Sunum hazırladıkları süreç içinde çalıştıkları konuyla ilgili anket çalışmaları yaptırabiliriz, proje aşamasında günlük tutturup gelişmelerini takip edebiliriz, bunları web günlüğünde paylaşmalarını sağlarız. Denetim listelerini kullanabiliriz. Böylece doğru zamanda doğru yönlendirme yapma imkanı buluruz, konuyu öğrenip öğrenmediklerini tartmak için kısa cevaplı testler hazırlayabiliriz.
N.Sevilay KIŞ

4 Ekim 2009 Pazar

M6 sorularına cevap

Öz yönilimli bireyler olması için yapılan çalışmaların sahiplerini ödüllendiririm.Çalışma yapmayanları ise motive için yardım edip yapabileceklerine inandırırım.

m5 sorularına cevap

Öğrencilere verdiğim ödevler doğrultusunda sorular yönlendirerek öğrenip öğrenmediklerini anlayabilirim.DEğerlendirmede öğrencilerin aktif olmaları için konuları daha ilginç hale getirebilirim.

29 Eylül 2009 Salı

M3

öğrencilerin internetten en iyi biçimde yararlanabilmeleri ve skıncalı sitelerden uzak durmaları için otokontrol sistemi oluşturulabilir.örneğin gözcü gibi toplukullanılan bilgisayarlarda filtreleme programları yardımcı olabilir.Arıca internetten elde edilen bilgilerin ne kadar amaca hizmet ettiği ve güvenilirliği sorgulanmalıdır

M4

proje tabanlı eğitimde öğrencilerin benzer projelerle birbirlerinden faydalanmaları sağlanarak model alma yöntemiyle eksikliklerini tespit edebiliriz.

m2

öğrencilere birden fazla soru tipleriyle sorular sorulabilir.Sorumluluk duygusu aşılanıp geiştirerek proje tabanlı öğretim çerçevesinde bilgisayar ve internetten faydalanmaları değişik soru tiplmeleriyle çözüme en sağlıklı şekilde ulaşabilmleri konusunda yol gösterilebilir.

27 Eylül 2009 Pazar

Teknolojiden biz vazgeçsek de o bizden vazgeçmiyor.

26 Eylül 2009 Cumartesi

M4 sorularına cevap

Öğrenme tasarım programı hazırlamak, vereceğim konuya ön hazırlık olduğundan dersimin daha verimli geçmesini sağlayacaktır.Aynı zamanda dersin daha renkli ve ilgi çekici geçmesini sağlayacaktır.Öğrencilerin de buna benzer proje hazırlamaları istendiğinde yapılabilir olduğunu göstermiş olurum.Hazırlanan projellerin yararlı olup olmadığını öğrencilerle sohbet ortamı oluşturarak öğrenirim.

M3 Sorularına cevap

Öncelikle internet kullanımında hedefe uygun hareket edilmeli.Bilgilerin güvenirliği kontrol edilip öğrenciler bilgilendirilmeli.Anınıda bilgiye ulaşılabildiği için her an eğiti öğretimde kullanmak faydalı olacktr. İnternet kullanımını güvenli olarak yapabilmek için öğrencilerin her an başında bulunmak yerine onlaea sınırlı ve kontrollü süre verilebilir.

M2Sorularınıa cevap

Yaratıcı fikirleri içerdiğinden,merak uyandırdığı çok genel ve açık uçlu olduğundan konular arası bağlantı kurmayı sağlar.ÖPTS soruları direkt olarak evet,hayır şeklinde cevaplanamadığından öğrencileri araştırmaya ve sorgulamaya yönlendirir.Öğrencilere sorumluluk vererek,birbirleriyle fikir alış verişinde bulunup bulunmadıklarını derste takip ederek öğrenci merkezli değerlendirmeyi yapabiliriz.

Modül 3 sorularının cevapları

* İnternet kullanımı öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemede en önemli araçlardan biridir. Konuları içeriğine göre internetten ulaşılabilecek bilgilerin,belgelerin,görsellerin anlık gösterilmesi öğrenme ve öğretme sürecini kolaylaştırır.
* İnternetin uygun biçimde kullanımını;Öğrencilere internetin uygun kullanımı ile ilgili gerekli bilgileri vererek, iyi bir rehberlik yaparak,aileleriyle iletişime geçerek sağlamaya çalışırım.

Modül 2 sorularının cevapları

* Öğretim programı tasarım soruları öğrencilerde merak uyandıracağı için öğrencinin konuyu sorgulamasına ve cevaplar aramaya başlamasına sebep olacaktır. Öğrenci istekli olmasa bile özellikle temel sorunun sorulması ile konu üzerinde düşünecek ve yorumlar yapacaktır. Ortaya çıkan fikirler de konunun daha kalıcı olmasına yardım edecektir.
* Öğrenci merkezli değerlendirmede öğrencinin kazanımı önemlidir. Eğer bu kazanımı elde etmişse , bu kazanım için gerekli ön hazırlığı ve çalışmaları yapmışsa,sunumu ve sınıfla paylaşımı da dikkate alınarak değerlendirme yapılabilir.

25 Eylül 2009 Cuma

MODÜL 2 - by Hakan CEBE

. Bu sorular öğrenicinin farkında olarak veya olmayarak ünite konusu üzerinde düşünmesini ve asıl konu işlenmeden önce konu üzerinde düşünmesini sağlayacağı için faydalı olacaktır. Eğer gereği gibi hazırlanırsa diğer disiplinlerle de bağlantılar kuracağından öğrencinin çok yönlü düşünmesine ve bağlantı kurmasına, dolayısıyla sentez ve analiz yapmasını sağlayabilirler.

. Bir program hazırlanırken öncelikle öğrencilerin ihtiyaçları belirlenmelidir. Sonuçta bu ihtiyaçların ne kadarının karşılandığına bakakarak değerlendirme yapmak daha kolay olacaktır.

MODÜL 1 - by Hakan CEBE

. Bütün branşlarda eğitimin amaçlarından birisi de öğrencilerin kendilerini geliştirmeleridir. Hem akademik hem de pratik gelişim için teorinin yanında uygulama ve araştırmanın önemi büyüktür.Proje hazırlamak araştırma yapmak, düşünmek, yorumlamak, eleştirmek ve uygulamak anlamına gelir. Bunlar da öğrencinin akademik ve mesleki yeterlilik kazanabilmesi için vazgeçilmezdirler. Bu becerilere sahip olan birisi her durumda kendisini geliştirme ve problem çözme yeteneğine sahip olabilecektir.

. Herşeyden önce proje hazırlamanın ne demek olduğunu öğrencilere anlatmalı ve onları bu tür çalışmanın faydalı olduğu konusunda ikna etmeliyiz. Öğrenciler zaten okul yaşamlarının bir evresinde Proje Hazırlama dersi görüyorlar. Yani projenin nasıl hazırlanacağını biliyorlar veya öğrenecekler. Biz sadece çalışmaları sırasında yol göstercici olabiliriz.

MODÜL 3 - by Hakan CEBE

İnternet neredeyse sonsuz bir bilgi kaynağı. Fakat kullanırken çok dikkatli olunması gereken bir araç.Ateş gibi; bilinçli kullanılırsa faydalı, bilinçsiz ve kontrolsüz kullanılırsa da zararlı olabilir.
. Bunun için öğrencilerin öncelikle bilinçlendirilmesi gerekir. Onlara internetin sadece bir oyun ve eğlence aracı olmadığı anlatılmalı, bu konudaki yanlış yargıları ortadan kaldırılmalıdır.Öğrenciler interneti doğru kullandıklarında ne kadar avantajlı olacaklarını bilmelidirler. Bunu anlatmak da biz öğretmenlere düşüyor.
. Bunu anlatmanın en iyi yolu örnek olmaktan geçer diye düşünüyorum. Bizler interneti gereği gibi kullanırsak öğrencilere bu konuda dah faydalı olur ve iyi birer örnek teşkil ederiz

modül4 hlmzgn

ÖĞRENME YÖNTEMİYLE ÜNİTEYİ HAZIRLAMAM ÖRENCİLERE VERECEGİM KONUNUN HAZIRLANMASI BİLGİYİ DİREKT OLARAK VE ÇARPICI VE KALICI BİLGİ HALİNE GETİRMEK İÇİN ÖNEMLİDİR. Yine bu yöntemle hazırlık yaparken kendimde bir hazırlık yapmış olurum öğrenciyi araştırmaya sevk eden bir çalışma olur.

----yapacagımız yönlendirme verilen kaynaklar ve projelerle bunu gerçekleştirebiliriz diye düşünüyorum

modül 2 sorusuna cevaphlmzgn

Temel soruyu sordugum zaman her öğrencinin bir cavabı olacaktır. Öğrencinin kendine has cevabıyla birlikte ünite ve ayırıcı sorularla tam bir öğrenmenin gerçekleşmesine ve öğrencinin düşünmesini saglar
--Öğrenci merkezli degerlendirmede temel soru cerçevesinde yapılmalı öğrencinin katılımı ve yapacagı proje araştırma vb konularda degerlendirme içine alınarak yapılabilir.

24 Eylül 2009 Perşembe

modül 3 sorularına cevap

Öğretme ve öğrenme sürecinde internet kullanımı önemlidir. Öncelikle öğrencinin bilgiye ulaşabileceği internet adreslerini kendim bulmalıyım ve güvenli bilgi içerdiğinden emin olmalıyım ki öğrenciye bilgiyi araştırma ile ilgili bir araştırma verdiğimizde dogru sitelerden bilgi edinebilsin.
--Kendimizin kullandığı ve konumuzla dogrudan ilgili olan internet adreslerini öğrencilere aktarmada bize yardımcı olur.Buda öğrencinindogru bilgiye ulaşmasını ve ögrenmenin oluşmasını saglar.

21 Eylül 2009 Pazartesi

kutlama

Bütün Arkadaşların Ramazan Bayramını kutluyorum.

17 Eylül 2009 Perşembe

hoşgeldiniz

15 Eylül 2009 Salı

herkese merhaba görüşmek üzere

14 Eylül 2009 Pazartesi

İntel Öğretmen Programı Çivril 14 Eylül 2009

Intel® Ogretmen Programi Çevrimiçi Temel Kursu Blogging TopluluguEğitiminiz süresince bu Topluluk Blogu topluluk katılımcılarımız için kursta anlatılan modüllerle ilgili yansıtmalarını ve fikirlerini birbirleriyle paylaşacakları bir alan sunmaktadır.Her modülün sonunda sizden yansıtmalarınızı eklemeniz ve eğitimle ilgili ilginizi çeken her hangi bir konuya cevap vermeniz istenecektir. Her modülün özetini ve aynı zamanda her modülün yansıtma etkinliğinden önce tartışma sorularını göndereceğim. Bu alanda çalışırken sınıftaki işbirliği ve oğrenme potansiyelini düşünün.Ayrıca, eğer seçerlerse, her üyenin kendi blogunu yazma seçeneği vardir. Bireysel bloglara erişim sağdaki açılan menüde bulunmaktadir. Bireysel blogunuzu yazarlığı deneyeceğiniz bir alan olarak kullanın.
Tekrar hoş geldiniz.......